Интересная ситуация. Ребенок, читающий едва ли не более бегло, чем я в ее возрасте (а я читаю очень быстро), в то же время недостаточно понимающий прочитанное, потому что ей не хватает знания лексики. Живого русского языка.
Ну да... Язык - это в первую очередь ассоциации условного кода с существующим реально... Поэтому-то и сложно перевести реалии, отсутствующие в языке перевода, поэтому же сложно выучить ребенка языку, на котором даже мама ни с кем не разговаривает обычно...
угу, выучить-то выучили, да что с ним делать :) Единственный выход - чтение и пополнение словарного запаса. С этим опытом обучения, кстати, с большими сомнениями воспринимаю рассказы о дореволюционных (или примеры с чужими детьми подобного рода) детях, которые от одних только гувернанток учились говорить на нескольких языках помимо родного. Либо сплошь вундеркинды были, либо уровень владения языком не всегда был высок.
Эх, вспомнить бы еще, где... Ты мне напоминай время от времени, ладно? Там было много всего: например, прочитать абзац "в разных настроениях"; прочитать/пересказать "по ролям"...
И правда... Не-а, я вообще этот пост пропустила, видимо.
Я не знаю, как мне в этом году организовать занятия. Выяснилось, что у нас танцы четыре раза в неделю. На этой неделе буду звонить насчет "школы дошколят" в школу - узнаю, что там за график. Не хочется ребенка грузить дополнительными занятиями, да и некогда... Самой бы позаниматься. На выходных тут кое-что поделали - очень хорошо пошло (я Дашке летом отдохнуть дала - видно, не зря). Может, и осилим самостоятельные занятия.
А что вы "поделали" в выходные? Что ты вообще планируешь в качестве "самостоятельных занятий"?
Танцы четыре раза в неделю (каждое по часу?) это приличная нагрузка. Вообще, я тут задумываться начала на тему того, как мы сейчас занимаемся (или пытаемся) с детьми, и тем, что было в нашем детстве. Со мной точно столько времени родители не проводили, не занимались математикой до школы, да и чтением в таком объеме тоже. Вот не знаю, у всех так?
Поделали мы задания из книжки (серия "Школа семи гномов") - я сразу купила ей последнюю, где про слоги, ударения, гласные-согласные. Весной позанимались маленько, потом вдруг выяснилось, что ребенок так ни черта и не понял. :-) А в пятницу-субботу вот как-то бодренько пошло, и все уложилось, кажется. Кроме этого, у нас еще была росмэновская раскраска, где цвета обозначены не просто цифрами, а простенькими примерчиками. Тоже, на удивление, легко пошло (у Дарьи обычно на предложение "посчитать" появляется такой отсутствующий взгляд...) В общем, обнадеживает.
А с родителями... Мне трудно сказать, потому что читать я начала еще в бессознательном возрасте, и глотала все подряд. Всякой математикой-письмом со мной специально точно не занимались (я помню, что до школы не умела время различать, не умела писать - печатала на машинке), но папа мне очень много книг пересказывал, рассказывал всякие интересности, в том числе и математические (хотя, возможно, это уже позже было). Зато у меня была музыкалка с пяти с половиной лет и английский с пяти. Загубленное детство! :-)
Вот именно - что-то пересказывали, читать научили - но специально, как я сейчас с Анютой (и многие мамы) вечерами не занимались. Время я умела до школы определять, но тоже - сначала на ходу объяснили, а дальше сама соображала - сравнивая телепрограмму в газете (мультики) и часы. Помню, что часы дома были с римскими цифрами - заодно и их выучила :) Но опять же - не было этой математики, логических заданий, которыми именно садятся и занимаются. Я не оцениваю, хорошо это или плохо :) Наверное, лучше бы побольше времени проводили :), но в общении и разговорах на всякие жизненные темы.
Кстати, сравниваю с Японией - со своей колокольни, конечно. Такого ажиотажа вокруг раннего развития, умения бегло читать до школы, считать в уме в пределах сотни и проч. вроде бы нет. Упор явно на развитие коммуникативных навыков, умение договариваться, анализ ситуации.
ну и это тоже. Но не думаю, что родители изо всех сил развивают детей только потому, что их надо просто чем-то занять дома. Тот же Озон - море различных учебных пособий для дошкольников, а интересных привлекательных игрушек меньше.
Единственный выход - чтение и пополнение словарного запаса.
С этим опытом обучения, кстати, с большими сомнениями воспринимаю рассказы о дореволюционных (или примеры с чужими детьми подобного рода) детях, которые от одних только гувернанток учились говорить на нескольких языках помимо родного. Либо сплошь вундеркинды были, либо уровень владения языком не всегда был высок.
У меня пока есть только один вариант - читать больше, выписывать незнакомые слова и заучивать их. Но времени не хватает :(
У тебя есть?
Не-а, я вообще этот пост пропустила, видимо.
Я не знаю, как мне в этом году организовать занятия. Выяснилось, что у нас танцы четыре раза в неделю. На этой неделе буду звонить насчет "школы дошколят" в школу - узнаю, что там за график. Не хочется ребенка грузить дополнительными занятиями, да и некогда... Самой бы позаниматься. На выходных тут кое-что поделали - очень хорошо пошло (я Дашке летом отдохнуть дала - видно, не зря). Может, и осилим самостоятельные занятия.
Танцы четыре раза в неделю (каждое по часу?) это приличная нагрузка.
Вообще, я тут задумываться начала на тему того, как мы сейчас занимаемся (или пытаемся) с детьми, и тем, что было в нашем детстве. Со мной точно столько времени родители не проводили, не занимались математикой до школы, да и чтением в таком объеме тоже. Вот не знаю, у всех так?
Кроме этого, у нас еще была росмэновская раскраска, где цвета обозначены не просто цифрами, а простенькими примерчиками. Тоже, на удивление, легко пошло (у Дарьи обычно на предложение "посчитать" появляется такой отсутствующий взгляд...) В общем, обнадеживает.
А с родителями... Мне трудно сказать, потому что читать я начала еще в бессознательном возрасте, и глотала все подряд. Всякой математикой-письмом со мной специально точно не занимались (я помню, что до школы не умела время различать, не умела писать - печатала на машинке), но папа мне очень много книг пересказывал, рассказывал всякие интересности, в том числе и математические (хотя, возможно, это уже позже было).
Зато у меня была музыкалка с пяти с половиной лет и английский с пяти. Загубленное детство!
:-)
http://www.ozon.ru/context/detail/id/1724285/
А на росмэновскую раскраску ссылки нет?
Вот именно - что-то пересказывали, читать научили - но специально, как я сейчас с Анютой (и многие мамы) вечерами не занимались. Время я умела до школы определять, но тоже - сначала на ходу объяснили, а дальше сама соображала - сравнивая телепрограмму в газете (мультики) и часы. Помню, что часы дома были с римскими цифрами - заодно и их выучила :)
Но опять же - не было этой математики, логических заданий, которыми именно садятся и занимаются.
Я не оцениваю, хорошо это или плохо :) Наверное, лучше бы побольше времени проводили :), но в общении и разговорах на всякие жизненные темы.
Кстати, сравниваю с Японией - со своей колокольни, конечно. Такого ажиотажа вокруг раннего развития, умения бегло читать до школы, считать в уме в пределах сотни и проч. вроде бы нет. Упор явно на развитие коммуникативных навыков, умение договариваться, анализ ситуации.
Сколько раз в неделю и как долго вы занимались? Тебе самой нравилось, было интересно?
*Не срочно. Развернутый ответ в удобное тебе время приветствуется :)