May 13th, 2014

quizas

Японская средняя школа - учеба (почти без картинок)

Дни открытых дверей проходят в младшей и средней школе (как и раньше, пишу только о муниципальных, не о частных) раз в триместр. В дочкиных школах их проводят по субботам - хотя обычно у них пятидневка - по расписанию понедельника. Соответственно, в следующий после этой субботы понедельник школы устраивают выходной - чтобы учителя не перерабатывали (у них профсоюзы и организация ого-го, местные учителя вообще живут при коммунизме, в отличие от прочих японцев).
Главное, чем отличаются дни открытых дверей здесь от того, что я помню про Россию - здесь нет показухи. Проходят обычные уроки, дети специально ничего не готовят - родители наблюдают повседневную школьную жизнь. В этот день двери в классы открыты - можно зайти в любой, а не только в тот класс, где учится твой ребенок. Я обычно встаю в дверях, откуда видно и слышно все, делая исключение только для английского - на нем стараюсь не смущать учителей своим гайдзинским видом и подслушиваю *за* дверью.
В этот раз у Анны были музыка, изо, классный час и, кажется, родной язык - так себе расписание, я даже расстроилась, что ничего значимого не увижу. Но оказалось неожиданно интересно, а еще я сумела посмотреть историю в одном из старших классов, заглянула на урок математики и послушала английский.

Предметы часто объединены - например, один предмет "естественные науки" включает в себя физику и биологию (в будущем, кажется, и химию). Учебник при этом тоже один, но состоит из нескольких разделов - приблизительно соответствуя привычному нам делению на предметы; каждый раздел ведет свой преподаватель. Математика уже официально разделилась на азы алгебры (приблизительно) и геометрии, и ведут их разные преподаватели, но учебник один. Родной язык - то же самое, что и с естественными науками: несколько разделов-предметов, на одном из которых они изучают структуру языка (приблизительно), на другом - анализируют тексты/стихи, то есть это будет скорее наша литература; преподаватели разные, при этом единый учебник.
Обществоведение официально разделилось на историю и географию (до сих пор был один предмет общий предмет, и историю они изучали только Японии и до конца, кажется, 19-го века).
В целом, как мне кажется, такой подход подразумевает изучение предметов в комплексе, позиционируя каждый как часть общих знаний о мире - эта идея мне нравится. Конечно, как она реализуется на практике, зависит от учителя.
Первое отличие от младшей школы с точки зрения детей - само наличие учителей-предметников, ведь до этого в младшей школе (6 лет) всё, кроме изо, труда и музыки, преподавал один и тот же учитель. Английский тоже вел классный руководитель, но ему в помощь был дан ALT (assistant language teacher)-носитель языка. Хотя у них того английского было-то - кот наплакал, несколько раз в месяц. А теперь будет отдельный урок, несколько раз в неделю, но *без* АЛТа (логика сего от меня ускользает...).
Что я поняла уже минут через десять после начала уроков и прохода по разным классам - все, лафа кончилась. Учеба очень интенсивная, объем работы большой: четыре дня в неделю шесть уроков, один раз пять. Четыре родных языка, четыре английских, три урока "естественных наук", четыре математики, две географии, одна история, три физкультуры, два труда, по одной музыке и изо.
Второе же и главное отличие от младшей школы - "баста, карапузики", дальше учимся сами! Уроки скорее похожи на лекции - не то, чтобы учитель постоянно диктовал, но говорит в основном он. Перед уроком раздает "принты" (Ненавижу! Миллион листочков разного формата, которые надо не забывать складывать каждый в соответствующую предмету папочку. Кто потерял, тот сам лох) , а во время урока периодически обращается к этим принтам, в стиле: "Там в середине первого параграфа написано "авторитет Папы" и стоит пробел - против них поставьте стрелочку вниз, или напишите "down", или грустный смайлик - что угодно, чтобы потом понять, что авторитет упал".
Спрашивать поименно не принято - но это и в начальной школе так - учитель задает вопрос классу и ждет, кто поднимет руку, и предложит ответ. В крайнем случае, если нет желающих, здесь используют забавный метод: в списке класса у каждого ребенка есть номер, который пишут, например, заполняя разные бумажки. Дети эти номера, естественно, знают. И вот учитель может сказать: "Нет желающих? Какое у нас сегодня число? Одиннадцатое? Кто в классе номер одиннадцать? Можете ответить?"
Вставать не обязательно - на простой вопрос ("Как вы думаете, почему война выгодна торговцам?") отвечают с места.
Оценки за ответ не ставят, да и вообще текущих оценок я здесь не наблюдала. Это либо оценки за регулярные тесты, либо общая оценка, высчитываемая на основе того, как регулярно и в срок ученик сдает домашние задания.
Вообще, тема оценок должна быть рассмотрена отдельно. Нам дали целый лист с критериями, по которым оценивается каждый предмет, удельном весе каждого критерия в итоговой за этот предмет, и преобразовании этой оценки в пятибальную шкалу. Точнее, я это так поняла, но пока не видела итоговую оценку в табеле дочери, с уверенностью утверждать не могу. (Листок с этими объяснениями я куда-то пихнула, найду - добавлю сюда подробности).
Помимо усилий и стараний в выполнении домашних заданий, значительный вес в итоговой оценке имеют тесты. Насколько я поняла, контрольные по всем предметам, включая музыку и изо, проходят дважды в триместр - ближе к началу (как раз на этой неделе) и ближе к концу (в конце июня, кажется). Перед этим учителя объявляют, по каким темам (включая номера страниц учебника) будет контрольная; готовятся сами - в чем-то вроде рукописного буклета (на принтере его размножают, что ли? Вид именно такой) на листке с клеточками детям предлагается расписать, что нужно выучить по каждому предмету, что и когда они будут повторять с учетом каждый своего расписания внеклассных занятий, и отмечать (маркером), что сделано. К тестам за тесты относятся очень серьезно - оценки идут в итоговые табели за курс, поэтому на этой неделе школьные клубы прекращают работу (кроме хора, ага, - они неутомимые), дети сидят и занимаются.
Почему так? Потому что выучить нужно больше того, что они проходят. Точнее, на уроке учитель (по словам Анны и как мне показалось) объясняет без особых подробностей. Крестовые походы уложились в 20-25 минут урока. Дома же нужно подробно проработать тему, выучить даты и разобраться с определениями. Я бы сказала (возможно, немного утрируя), что, по крайней мере по некоторым предметам, у них есть лекции, но маловато семинаров. Конечно, задачи на уроках решают и опыты ставят (это святое!), но в целом несколько больше, по сравнению с Россией, нужно делать самостоятельно и предъявлять результат этой работы приходится на контрольных.
Что изучают в седьмом (по русской системе классе):

Математика - начали год с положительных и отрицательных чисел

Чуть дальше

Collapse )